Categoria: Letture

Il consiglio che Kurt Lewin avanza a educatori, volontari, insegnanti “Un fenomeno, prima di essere spiegato, deve assolutamente essere descritto” (S. Freud, 1921). Bene. Ma come? Kurt Lewin ci viene in soccorso. E attenzione! Non si tratta di questione meramente di natura teoretico-filosofica. Ma, al contrario, dai contenuti pratico-operativi di massima consistenza. L’esempio è semplice: …

Continua a leggere "E’ REALE CIO’ CHE PRODUCE EFFETTI"

…E NEL MAGICO MONDO DELLE FIABE? Dario Varin scrive «La violenza ha sempre fatto parte della vita umana e pensare di risolvere il problema riducendo drasticamente la violenza sugli schermi, significherebbe favorire un altro tipo di visione deformata, in senso edulcorato, della realtà sociale in cui viviamo». Detto questo, resta in ogni caso la domanda: …

Continua a leggere "SCENE DI VIOLENZA AL CINEMA, ALLA TV, SU SITI INTERNET…"

Scrive Roberto Merlo: «L’inclusione di tanti Pinocchi, se Pinocchio è una metafora dei ragazzi che sono esclusi per i più svariati motivi dagli ordinari processi di inclusione sociale o di quelli che ne sono esclusi perché definiti devianti, ha implicato un profondo ripensamento dei paradigmi e delle prassi tutt’ora in gran voga e una loro …

Continua a leggere "ABBASSO LA FATA TURCHINA!"

Scrive Herry Jenkins: «Nessuno lo nega. La rapidità con la quale nuove tecnologie di comunicazione nascono, mutano e si mescolano, non è in discussione. Il più delle volte, però, l’estrema velocità del processo è il pretesto per dire che nella fretta stiamo perdendo qualcosa – i libri, le relazioni, la vita vera. I giovani navigano …

Continua a leggere "LA GATTINA FRETTOLOSA HA PARTORITO MICINI CIECHI"

Cristina Fratto, dal laboratorio di didattica e pedagogia attiva dove conduce la propria attività di insegnante, ci rende partecipi della riflessione che ha avuto modo di svolgere a proposito del bambini non udenti. La fotografia della situazione di cui ha avuto diretta esperienza, mostra come, a volte, la condizione di sordità viene considerata definitiva e …

Continua a leggere "ASCOLTARE IL BAMBINO CHE SENTE ANCHE SE NON SENTE"

SEMPLIFICARE IL SISTEMA DI RELAZIONE DOCENTE-ALLIEVO E’ COMPLICATISSIMO Le considerazioni che al riguardo avanza Cristina Fratto si prefigurano come spunto di un ragionare che dovrà in ogni caso (e comunque andranno le cose) essere tenuto presente. A partire dal concetto dell’ansia indotta dall’interazione con la macchina computer che, per sua natura, è priva dell’indispensabile dimensione …

Continua a leggere "COVID-19 E SALUTE MENTALE."

RACCONTANO IL LORO MODO DI ESSERE MAESTRI DI VITA IN UNA SCUOLA VIVACE, GIOIOSA E SOFFERENTE. TECLA scrive:“I regali migliori alla fine di questa Didattica a Distanza?!I pensieri di alcuni dei miei studenti....Uno in particolare mi ha ricordato perché ho scelto e amo questo lavoro e lo voglio condividere per ringraziare un po' di categorie....A …

Continua a leggere "TECLA E MICHELE, INSEGNANTI DAL CUORE GRANDE E SORRIDENTE,"

NEONATO, MAMME E PAPA’ I LINGUAGGI DEL SONNO Quando si diventa genitori per la prima volta, è il momento in cui si ritorna a casa dall'ospedale che forse ci rendiamo conto veramente del cambiamento che ci attende. Iniziano a farsi sentire le paure e le insicurezze, ma allo stesso tempo ci si rende conto con …

Continua a leggere "Da Antonio, alla cucina dei pensieri / 8"

LA DISABILITA’ INTELLETTIVA Il contributo, quasi la “lezione”, di Antonio Viscardi (tirocinante e volontario UVI) riveste un particolare significato per le educatrici, i volontari e le volontarie che si fanno carico dell’educazione e del sostegno di bambini e ragazze, sia negli spazi dedicati come nelle comunità. In calce, le informazioni per coloro che intendessero porre …

Continua a leggere "DA ANTONIO, ALLA CUCINA DEI PENSIERI / 7."